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教学管理
新葡亰8883ent下载线上线下教学衔接工作方案
发布时间:2020-05-18

随着疫情的好转,按照省市区的部署要求,学生即将到校复学,为更好地做好线上线下教学的有机结合,特制订本方案。

一、家校合力,密切联动恢复学习

建立联动机制,师生家长群策群力,相互配合,帮助学生更好更快融入校园。

1.上好生命教育课,加强爱国主义宣传教育。一是上好立德树人思政课,把全党全国战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹,作为爱国主义教育的鲜活题材。二是上好疫情防控科普课,引导学生正确认识疫情、理性看待疫情,各班要组织开展战疫主题的综合活动,提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力,进一步认识到病毒对人类的伤害,更要认识到健康对于生命的重要意义。加强信心教育,克服“怕感染”的恐惧心理、克服“怕掉队”的焦虑心理、克服“怕束缚”的逆反心理。三是传递正能量。梳理线上学习的标兵,表扬独自自主学习的好学生,树立榜样让正能量在班级传递,进一步激发线下学习的主动性、参与性。同时也勉励其他的同学迅速整理心绪,投入到正常的学习中来。以此带领整个班级以一个最佳的状态,投入新的学习中去。

2.加强家校联系,合力营造学习氛围。一是紧密联系学生家长。各班及时通过班级微信群与家长紧密沟通,做好家长家庭教育的方法指导。理解信任孩子,帮助孩子顺利度过危机,提高孩子的心理健康水平。告知学校本学期教学计划调整和应对的办法,形成家校合力,让学生在有限的时间里获得高效的学习。二是家校协同防控。科学、有序、扎实做好开学前后的防控工作,加强日常教学中对学生防控知识的宣传和教育,做到线上和线下教学安全、顺利过渡。

3.精心布置班级文化、活跃班级气氛。帮助学生摆脱荧屏依赖,尽快恢复学习状态,建构日常学习行为规则,是复课初的当务之急。在班上,通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动,激发学生在轻松愉悦中交流互动,让他们讲讲疫情故事,谈谈居家感受,展望今后学习生活打算,说说自己的不足……增强学习信心,重建学习规则,重建班级团队文化,明确学生日常行为规范,以一个最佳的状态,进入课堂学习。

二、摸底调查,精准分析找出问题

1.摸底调查,掌握情况。一是提前备课,吃透教材。梳理线上学习每节课的听课笔记,找出线上教师的讲课疏漏,了解每堂课的学习重难点。二是调查问卷,摸清学情。各任课教师设计结合知识内容、学习时间、学习环境、作业完成、学习疑惑等方面问题的问卷,对学生进行学情问卷调查,具体摸清学生对知识掌握的底数。三是作业检查,分析摸底。教师依托超星学习通平台,统计分析每个学生所有作业的提交情况,并根据学生作业的质量分析学生对知识的掌握,找出学生存在的普遍问题、知识重难点的消化情况,做到心中有数,为开学后的教学策略提供依据。

2.开展检测,找出问题。开学后要对学生已学知识按单元进行摸底检测,通过知识检测直观具体地了解学生线上学习中掌握知识的情况和存在的问题。通过现场抽查,通过听、说、读、写等分组互动办法结合综合性摸底检测,帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节,全面准确了解学生知识学习和能力训练的盲点、弱点。

3.综合分析,分出层次。教师对学生学习情况摸清底细后,要对学生综合分析进行分层,分别分成:学优生(在线学习内容基本上已掌握)、中等生(对较难的学习内容存在困难)、潜能生(学习能力不足的)和漏学生(无学习条件或学习条件不稳定的)。以便在线上线下有效衔接中针对不同层次的学生采取差异化的教学策略,真正做到因材施教。

三、根据学情,调整制订教学计划

线上教学结束后,学生的两极分化更加明显。各任课教师要根据线上教学整体学习效果和学生个体差异,区分不同年级、不同班级、不同学科等情况,有针对性地制定复学后的教学计划,调整优化教学进度和教学组织方式,教学内容的设计要有层次,结合学生的学习层次设计不同的学习内容。要利用足够时间,拟采取串讲复习、分层教学、集中补漏、个体辅导等形式,在确保每名学生都较好掌握所学内容的基础上,再进行新课程教学,强化学生知识与能力的积累和培养。实验实训课程则要教学时间上予以保证,确保全面落实教学计划。

四、查缺补漏,精讲多练有效教学

线上教学已进行数月,对所有已经学过的知识重复讲解不现实,不主张复课后对线上教学的内容从头重讲,进行零起点新授。教师可根据学生掌握情况进行重、难点复习讲解,讲练结合、查缺补漏,确保每一位学生尽量补齐耽误的课程。

1.课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容,可在新课之前,课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理,让学生在知识学习链接上实行无缝对接。

2.集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题,专门备课,安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。对教材的重点内容,学生普遍掌握得不好的内容重点讲。

3.分层教学。根据学生线上学习效果差异,统筹安排分层阶梯式教学计划。课堂教学多采用小组合作的方式,把不同层次的学生分为一组,互帮互学,提高学生的学习积极性和学习效果。充分利用“学优生”进行生帮生,弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。对部分“潜能生”,给予特别辅导补课。对于少数因各种原因耽误学习的学生要实施个性化的“零起点”教学,努力使学会的学生不失去学习兴趣,没学会的学生又能消化吸收,让不同层次的学生都有收获,确保一个都不落。

五、尊重差异,分层作业有效巩固

作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备,扩大知识面,发展学生的智力和创造才能,是教学过程中一个不可缺少的重要环节。

1.作业分层形式多样。教师要找到每位学生的最近发展区,广泛收集题目并有针对性的分层习题,调动学生作业的积极性,避免作业的单调枯燥,满足了不同程度学生的要求。通过这一系列作业的练习有效地巩固知识,学优生知识系统化和条理化;中等生有了奋斗的目标;潜能生也可以体验成功。

2.布置作业因人而异。教师要针对不同层次学生的实际,提倡布置弹性作业,给学生作业的弹性权,实现人人能练习,人人成功,使每个学生都各有所得。

3.精心设计趣味作业。教师设计的作业要有代表性、典型性、和富有生活气息,应对作业题进行认真筛选,力求少而精,力争给学生的作业能够“以一当十,举一反三”,做到质高而量精。这样,既能保证学生的学习效果,又能减轻学生过重的作业负担。每次布置的作业,必须突出本节课的重点,并且有拓展延伸,形成综合能力。

六、因材施教,课后辅导精准扶差

课后辅导是整个教学活动的重要环节之一,是课内教学的辅助、补充形式,有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教。

1.从“心”开始。首先从思想上进行辅导,辅导过程中注意培养学习兴趣、消除自卑感,增强学习信心、调动学习积极性,多给予实事求是的鼓励和激励。

2.有的放矢。事先要确定好辅导的对象和内容,辅导方式多样化,可采用个人辅导、互助小组、优生帮扶等方式,同时与家长保持联系,了解学生开学前线上学习情况,相互配合,提高辅导效果。

3.因材施教。课后辅导的内容主要有解答疑难、堵漏补差、拓展提高、端正态度和指导方法等,教师要根据学生线上学习情况的调查结果,统计学生知识的难点和薄弱点,根据学生的不同情况,有针对性地制定个性学习辅导方案,“补差”和“提高”是课后辅导的重点工作,教师要认真分析学生情况,找准原因。

、高度重视,确保效果

各教研室、各任课教师要结合实际情况,实行“一班一策”“一科一策”“一人一案”,加强领导,细化指导,有效引导,及时评估学生返校后线上线下教育教学衔接工作成效,确保领导有力、组织有序、指导有方、衔接有招、落实有效。加强教育教学管理,认真执行国家课程方案和课程标准,确保开足开齐开好国家规定课程,确保课程教学目标全面达成。教师要充分发挥教育智慧,密切关注学生在校的学习与交往情况,关注学生的作业完成情况,关注学生的心理状况,及时发现问题,并及时做好与家长的沟通,以便各类问题得到及时解决。

                                           

教务科

        2020年5月18日 

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