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停课不停教 “线”上做贡献--线上教学交流展示之六
发布时间:2020-03-27

    疫情就是命令,防控就是责任,奉献在于行动。今天为大家带来我校岳双喜老师的《证券基础》课程,疫情期间的线上教学经验分享,供大家交流学习。

 

课程:《证券基础》  教师:岳双喜

一场突如其来的疫情,打乱了正常的教学安排,改变了传统的授课方式。开展线上教学,对于教师和学生来说,都是一次全新的尝试。没有线上教学经验的教师担心无法驾驭课堂,能否组织、监控整个教学活动,能否及时了解学生对知识的掌握程度。学生则担心,随着学习自主性的增强,没有了学习的氛围及环境,学习的重难点能否准确把握。带着这些疑问,我与学生共同进行了尝试与探索。

运用到的线上资源平台及互动软件有:中国大学MOOC、学银在线、超星学习通、课程微信群、企业微信会议、EV录屏和喀秋莎。

一、 课程资源的准备

利用学习通平台的示范课程包建立课程基础框架,根据学生的实际情况进行资源的增减,以网络资源为主,录制微课视点为辅,优化学习资源。疫情期间线上有非常丰富的免费资源,先要对这些资源进行遴选,将符合我校学生使用的优质资源录制下来,经过简单剪辑处理后上传至平台,供学生学习。

二、学习兴趣的调动

兴趣是最好的老师。对于自律的学生来说,以学生为中心的在线课堂,配备了优质的网络教学资源,因不受时间、地点的限制,且学习内容及进度学生可自主安排,可极大地提高学习效率。对于部分不太自律的学生来说,可能出现放任自流,仍然需要教师的组织与监督,虽然在教学过程中可以通过测试、提问等环节来督促,但被动的学习效果不会很好,所以激发学生的学习兴趣是提高在线学习效率的关键。

为激发学生的学习兴趣,开课前让学生与家长共同完成了“居民家庭投资理财状况调查----证券基础课前问卷”的填写。调查结果表明,69.4%家庭对投资理财完全不了解或不太了解,但88.8%家庭认为理财有必要,因缺乏投资知识担心亏损而未投资理财的家庭占66.7%。调查发现,居民非常渴望通过理财进行投资,学生与家长的积极性都很高,但缺乏相关的专业知识,学习兴趣明显提高。

 

竞争是最好的方式。在线课堂没有传统课堂的学习环境与氛围,可能会影响到学生的学习效果,通过竞争可以加强学生之间的互动,调动学习的积极性。学期初,依托智慧金融创新实验室的软件资源,为每位学生开立证券模拟交易账户,并注入100万元虚拟资金。模拟交易的数据与市场同步,每日收盘后按收益率进行排名,想要排名靠前,就需要更多地关注证券市场,相互探讨,互相学习。模拟交易有利地调动了学生学习的积极性,同时也达到了理论联系实际的目的。

三、教学活动的组织与实施

积极参加了教学平台组织的线上教学系列培训,充分利用“商院教师发展交流群”、“商校教学群”、“山西大学商务学院MOOC交流群”、“学习通、尔雅、学银在线交流群”进行交流学习。教学活动包含四个环节:资源学习、讨论与展示、测试与作业、答疑与概览。

1、视频答疑及学习内容概览

每节课第一个环节,以问卷的形式收集上次课未掌握的知识点,结合测试题中错误率较高的内容,利用企业微信会议进行视频答疑,并进行实时互动。简要介绍本次学习内容的重点及难点,此环节也可根据教学内容情况放在最后。

 

2、网络资源学习

除了按教学进度完成本阶段教学资源的学习外,还为学生推荐了课外学习资源。

 

3、讨论与展示

结合所学内容进行讨论。每位学生指定一家上市公司作为本学期的研究对象,讨论主题会从以基础理论为主,逐步过渡到展示证券为主,展示环节需用所学知识对指定证券进行描述、分析各预测。

 

4、测试与作业

通过作业检测学生的学习情况,发现学生未理解的知识点,作为下次答疑内容的参考。

以学生为中心的在线课堂,充分发挥了学生的主动性与积极性,能真正实现因材施教,为培养创新型人才创造了条件。虽然没有传统课堂的学习氛围,无法实现师生之间面对面的交流,但可以通过教学环节的设置,实现有效的互动与交流,有利于学生主动学习习惯的养成。在线课堂与传统课堂优势互补,可以将丰富的网络教学资源,与各个教学要素和教学环节相互渗透,有机结合,不仅有助于下一步混合式教学的开展,也必将推进我院精品共享课程的建设。

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